Дистанционное обучение источники литературы
15 лучших книг по дистанционному обучению
Как научиться создавать успешные электронные курсы? Книги традиционно считаются источником актуальных знаний. Материалы из этой подборки содержат полные структурированные знания по дистанционному обучению. Выбирайте интересную книгу и начинайте изучение.
Для удобства мы разделили подборку на 4 раздела: книги по методике онлайн обучения, работа с текстом, искусство сторителлинга и литература про дизайн курсов. Переходите к теме, которая вас больше всего интересует, и выбирайте подходящую книгу.
Книги о методиках обучения
Онлайн курс останется простым набором уроков, если в его основе не заложена методика обучения.
Искусство обучать. Джули Дирксен
Создать полезный материал сложнее, чем может показаться на первый взгляд. В книге автор рассказывает, какие особенности памяти и внимания человека нужно учитывать, чтобы создать хорошее обучение. Как формировать новые навыки студентов и управлять их мотивацией.
Сама книга является отличным примером обучающего материала. Джули Дирксен структурировала информацию, привела простые примеры и яркие иллюстрации.
Обучение как приключение. Берджес Дэйв
Каждый преподаватель способен вести занятие так, чтобы ученики полюбили его предмет. Автор рассказывает конкретные приемы, как пробудить в себе вдохновение и интерес, как передать это состояние ученикам и получать удовольствие от совместной работы.
Берджес Дэйв называет свою систему обучения “Учи как пират”. Современному образованию очень не хватает пиратского духа — людей, которые наполнены страстью и энтузиазмом.
Создание электронного курса своими руками. Олег Мерецков
Это пособие предназначено для первого знакомства с электронными курсами. Книга актуальна для новичков, которые в первый раз собрались запускать дистанционное обучение.
Вы узнаете, что такое электронный курс и как его разработать, зачем нужны практические и теоретические занятия, как защитить авторские права на разработанный материал.
Правила мозга. Джон Медина
Чтобы обучать людей и самому эффективно учиться, нужно понимать как функционирует мозг человека. Автор написал книгу в научно-популярном стиле с большим количеством примеров и реальных советов.
Вы узнаете как человек обучается, почему новая информация быстро забывается и как этого избежать. Как сон, физическая активность и стресс влияют на работу мозга. В чем различия в мозге мужчины и женщины.
Книги по копирайтингу
В основе каждого онлайн курса лежит рассказ. Хороший текст выглядит простым и интересным, такая подача помогает усвоить материал. Сложный текст заставляет спотыкаться на каждом шагу.
Пиши, сокращай. Максим Ильяхов
Это настольная книга копирайтеров и других специалистов, которые используют текст в работе. Максим Ильяхов на 440 страницах дает основу информационного стиля, рассказывает как писать кратко и убедительно. Каждое правило сопровождается примерами и антипримерами.
Авторы книги разработали сервис “Главред”, который помогает увидеть словесный “мусор” в тексте и отредактировать его. Проверяйте свой текст в Главреде перед публикацией.
Кради как художник. Остин Клеон
Эта небольшая книга поможет достучаться до своей творческой стороны. Используя советы Остина Клеона, вы научитесь отличать вдохновение чужой работой от плагиата.
Основная идея книги: мы уже не придумаем ничего нового; секрет оригинальности в том, чтобы взять несколько хороших чужих идей и улучшить их, добавив что-то свое.
Слово живое и мертвое. Нора Галь
Засыпая над скучным текстом, мы иногда не можем понять, почему он отталкивает. Нора Галь в своей книге наглядно показывает, какие слова и фразы портят текст и на какие высказывания их лучше заменить.
Большое количество примеров в книге делает ее похожей на продолжительную тренировку, после которой вы начинаете писать чисто и интересно.
Книги по сторителлингу
Чтобы привлечь внимание слушателя и донести ему свою идею, нужно эмоционально вовлечь его в рассказ. Для этого нужны истории.
Resonate. Захвати аудиторию своей яркой историей. Нэнси Дуарте
Чтобы донести мысль, важна не сама информация, а эмоциональное воздействие, которое она оказывает. Истории, которые вызывают интерес и запоминаются.
В книге вы узнаете как с помощью приемов литературы и кино сделать презентацию инструментом воздействия и влияния на других людей. Изучите презентации таких профессионалов убеждения, как Стив Джобс, или Мартин Лютер Кинг.
Искусство объяснять. Ли ЛеФевер
Что может быть хуже, чем после увлеченного рассказа видеть пустые глаза слушателей? Ли ЛеФевер делится авторской технологией объяснения. Книга, как и технология, состоит из трех частей — план, упаковка и представление.
Для примера автор приводит много сценариев для видеороликов. После прочтения книги вы научитесь объяснять так, чтобы вас слышали и понимали.
Сторителлинг. Как использовать силу историй. Аннет Симмонс
В книге профессиональный сторителлер рассказывает как “работают” истории и почему это эффективный метод убеждения слушателей.
Вы узнаете какие бывают истории и как находить их на ровном месте. Прочитаете более 100 историй, которые использовались в разных обстоятельствах и для разной аудитории. Научитесь рассказывать истории на публике так, чтобы вам доверяли.
История на миллион долларов. Макки Роберт
Автор предлагает системный подход к сторителлингу. Он не дает готовых формул, а погружает вас в саму суть сценария и структуры истории.
Книга предназначена для сценаристов и писателей, поэтому может тяжело восприниматься другими людьми. Но освоив ее, вы научитесь влиять на сознание и подсознание зрителя через историю.
Книги по дизайну и визуальному мышлению
Даже полезный курс может оставить слушателя равнодушным, если материалы оформлены без определенного стиля и не привлекают внимания.
100 новых главных принципов дизайна. Сьюзан Уэйншенк
Как люди воспринимают визуальную информацию? Доктор психологических наук Сьюзан Уэйншенк дает в книге краткие практические советы, как сделать любое сообщение визуально привлекательным.
В книге она опирается на последние открытия в области психологии, нейропсихологии и исследования мозга.
Рисуй, чтобы победить. Дэн Роэм
Как рисование помогает решать проблемы в бизнесе? Дэн Роэм за десять уроков книги приоткрыл тайны своих бизнес-каракулей.
Первые 2 урока объясняют, зачем вам нужно рисовать. Следующие 3 рассказывают, как это делать. А последние пять показывают, как рисование помогает руководить коллективом, продавать, изобретать новое и выстраивать эффективное обучение персонала.
Презентация в стиле Дзен. Гарр Рейнольдс
Сегодня человек каждый день получает около 10 000 рекламных предложений. Как привлечь его внимание и отличиться от других? В своей красивой книге профессиональный дизайнер Гарр Рейнольдс объясняет как создать привлекательную презентацию из любого вида контента.
После прочтения книги вы сможете создавать презентации, близкие к идеальным по оформлению и контенту.
Дизайн. Книга для недизайнеров. Уильямс Робин
Робин Уильямс передал в своей книге фундаментальные принципы дизайна — 4 основных правила, стили дизайна, принципы работы со цветом и шрифтами, советы по оформлению открыток, брошюр, рекламы и писем.
После прочтения книги вы моментально не станете дизайнером, но ваши работы будут выглядеть более профессиональными и интересными.
Вывод. Вам была полезна эта подборка книг? Расскажите в комментариях, какие книжки по дистанционному обучению вы порекомендовали бы из тех, которые не вошли в наш список.
Заключение
Социально-экономические и технологические перемены, произошедшие в российском обществе, диктуют новые требования к современному специалисту, который должен обладать высоким уровнем интеллектуально-творческой активности, владеть современными информационными технологиями, обладать коммуникативными компетенциями, уметь трансформировать и применять приобретенные знания, обладать навыками самостоятельного получения знаний и повышения квалификации, быть готовым работать в команде.
В работе рассмотрено понятие дистанционного обучения, как понятие современного и эффективного обучения и выделены его основные характеристические признаки, а также доказана актуальность применения современных технологий в обучении.
Дипломная работа посвящена теоретическому обоснованию, разработке и экспериментальной проверке эффективности использования технологии дистанционного обучения при изучении раздела «Теория вероятностей и математическая статистика».
В ходе исследования был решен комплекс задач, а именно:
1. Проанализирована и описана сущность применения современных технологий в обучении студентов.
2. Рассмотрены понятие и способы реализации технологии дистанционного обучения.
3. Изучены возможности системы дистанционного обучения Moodle для создания в ней учебного комплекса.
4. Разработан учебный комплекс в среде Moodle по курсу «Теория вероятностей и математическая статистика» для обучения студентов технических специальностей.
5. Экспериментально проверена эффективность разработанного учебного комплекса в среде Moodle по курсу «Теория вероятностей и математическая статистика».
В соответствии с целью и поставленными задачами экспериментальная работа проводилась в два этапа. Она осуществлялась в естественных условиях со студентами АлтГТУ технических специальностей. По завершении работы была приведена экспериментальная проверка работы системы. Статистические расчеты, полученные в результате проверки эффективности разработанного комплекса, позволили сделать вывод о том, что основная цель исследования достигнута, и гипотеза подтверждена.
Мы считаем, что проведенное исследование и полученные результаты свидетельствуют о решении всех поставленных задач. Разработанный курс «Теория вероятностей и математическая статистика» является эффективным и может применяться при дистанционном обучении студентов технических ВУЗов.
Организованный в системе Moodle учебный процесс в настоящее время полностью заменить очную форму обучения не может. Однако, с учетом возрастающих потребностей в получении полноценного образования или углубления своих знаний по отдельным предметам, развитие данного подхода является весьма перспективным.
Список литературы
Реферат «Дистанционные технологии в образовании»
Реферат по дисциплине:
«Информационные технологии в управлении образовательной организацией»
«Дистанционные технологии в образовании»
Мигонькина Зиля Раисовна
История развития дистанционного обучения…………………………….
Виды и типы дистанционного обучения………………………………….
Преимущества и недостатки дистанционного обучения……………….
Системы и сервисы дистанционного обучения. Их плюсы и минусы….
Список литературы и дополнительных источников……………………..
Дистанционное обучение – это обучение с помощью технологий, позволяющих получать образование на расстоянии. 6 мая 2005 года был издан приказ Министерства образования и науки Российской Федерации, который гласит: «Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном или не полностью опосредованном взаимодействии педагогического работника и обучающегося…»
Объективность появления дистанционного обучения (ДО) вызвана необходимостью обеспечения качественного, массового индивидуализированного образования. С экономической и организационной точки зрения известные существующие формы обучения не позволяют реализовать это на практике, однако ДО, которое базируется на широком использовании информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), решает эту проблему. Обучение по интернет-технологии [2].
Дистанционное обучение — совокупность образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя, осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени, на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникаций и телевидения. Основными дистанционными образовательными технологиями являются: кейсовая (портфельная) технология, интернет-технология, телевизионно-спутниковая технология. Допускается сочетание технологий [1]. Дистанционное обучение — это целенаправленный, специально организованный процесс взаимодействия обучающего и обучаемого, протекающий в педагогической системе дистанционного обучения.
Качественно и наглядно такое явление как ДО, его существо и особенности можно представить себе, если описать это явление на повествовательном языке на примере одной из моделей ДО, а именно интернет-обучении. Действительно, если пять-семь лет назад получение знаний с доставкой на дом — через Интернет казалось многим учащимся привилегией иностранцев, то сегодня практически каждая отечественная образовательная организация, учреждение (вуз, школа, учреждения дополнительного образования) готовы предоставить своим учащимся такую возможность. [3].
В настоящее время развитие Интернета и быстрое снижение стоимости предоставляемых ими услуг создают условия, когда дистанционное образование становится не только доступной, но и весьма привлекательной формой получения образования для все большей части граждан, поскольку позволяет людям получать необходимый им уровень общей и профессиональной подготовки в достаточно престижных образовательных учреждениях, не прекращая других видов своей деятельности. Дистанционное обучение открывает широкие возможности для образования и повышения квалификации инвалидов, женщин, воспитывающих маленьких детей, лиц, не имеющих возможности прервать свою основную работу, а также для жителей, проживающих в удаленных от образовательных центров районах. Таким образом, развитие системы дистанционного образования представляет для нашей страны важную и актуальную социально-технологическую проблему, которая тесно связана с проблемой информатизации сферы образования [4].
История развития дистанционного обучения
В Европе в конце XVIII века, с появлением регулярной и доступной почтовой связи, возникло «корреспондентское обучение». Учащиеся по почте получали учебные материалы, переписывались с педагогами и сдавали экзамены доверенному лицу или в виде научной работы. В России данный метод появился в конце XIX века.
Начало XX века характеризуется бурным технологическим ростом, наличием телеграфа и телефона. Но достоверных фактов об их использовании в обучении, нет. В то же время, продолжается эпоха «корреспондентского обучения», множество ВУЗов во всем мире вели и ведут его до сих пор.
В 1969г. в Великобритании был открыт первый в мире университет дистанционного образования – Открытый Университет Великобритании, он был назван так, чтобы показать его доступность за счет невысокой цены и отсутствия необходимости часто посещать аудиторные занятия.
Другие известные университеты с программами дистанционного обучения за рубежом: University of South Africa,1946. FernUniversitдt in Hagen (Германия, 1974). Национальный технологический университет (США, 1984) (программы ДО по инженерным специальностям), Открытый университет Хаген (Германия), INTEC-колледж Кейптауна (ЮАР), Испанский национальный университет дистанционного обучения, Открытая школа бизнеса Британского открытого университета, Австралийская территориальная информационная сеть.
В конце 80-х доступность персональных компьютеров дала новую надежду, связанную с упрощением и автоматизацией обучения. Компьютерные обучающие программы появились на первых компьютерах в виде различных игр. В 1988 был реализован Советско-американский проект «Школьная электронная почта».
Пионерами спутниковых технологий дистанционного обучения в 1990-х стали Международная ассоциация «Знание» и её коллективный член Современная гуманитарная академия.
В России датой официального развития дистанционного обучения можно считать 30 мая 1997 года, когда вышел приказ № 1050 Минобразования России, позволяющий проводить эксперимент дистанционного обучения в сфере образования.
В XXI веке доступность компьютеров и Интернета делают распространение дистанционного обучения еще проще и быстрее. Интернет стал огромным прорывом, значительно большим, чем радио и телевидение. Появилась возможность общаться и получать обратную связь от любого ученика, где бы он ни находился. Распространение «быстрого интернета» дало возможность использовать «он-лайн» семинары (вебинары) для обучения [11].
Виды и типы дистанционных технологий
Технологии, применяемые в дистанционном обучении, насчитывают три вида:
Дистанционное обучение, которое проходит на основе бумажных и аудио носителях. Сюда входят аудио- и видеокассеты, учебно-методические пособия, учебники и прочее. Как правило, в данной форме обучения со студентом работает преподаватель, который и проверяет работы, присланные по почте, а также консультирует и отвечает на вопросы по телефону. Кроме того, иногда проводятся занятия в специальных учебных центрах;
Дистанционное обучение посредством телевизора. Так называемая, телевизионно-спутниковая технология. Она пользуется малым спросом, поскольку является дорогой и сложной;
Дистанционное обучение с помощью интернет-технологий. Интернет-обучение пользуется всё большим спросом и становится наиболее актуальным, по мере плотного и повсеместного внедрения Интернета в нашу жизнь. Данная технология включает в себя все вышеназванные формы в разных пропорциях.
Можно выделить следующие типы дистанционных технологий: Кейсовая технология (портфельная) — технология, основанная на комплектовании наборов (кейсов) учебно-методических материалов (на бумажных носителях и компакт-дисках) и рассылке их обучающимся для самостоятельного обучения (от английского case, suitcase — портфель). Кейсовая технология (тренинговая) — технология, основанная на применении ситуационно-тренинговых методов обучения (от английского case — случай, ситуация). Телевизионная технология — технология обучения с использованием телевизионных средств [5].
Интернет-сетевая технология — технология, базирующаяся на использовании сети Интернет для обеспечения студентов учебно-методическими материалами и для обучения. Локально-сетевая технология — технология, базирующаяся на использовании локальных сетей для обеспечения студентов учебно-методическими материалами и для обучения.
Информационно-спутниковая сетевая технология — технология, реализующая телевизионное обучение, а также пополнение и обновление информации в локальных сетях через спутниковые каналы связи.
Учебно-вахтовая технология — технология, предусматривающая выезд преподавателей в учебные центры для проведения занятий.
Аттестационно-вахтовая технология — технология, предусматривающая выезд аттестационных комиссий в учебные центры для проведения аттестации студентов. Могли бы также рассматриваться такие технологии как: корреспондентская (письма), радиофицированная (радиопередачи), но этих технологии не применяют ввиду их малой эффективности [6].
Преимущества и недостатки дистанционного обучения
Дистанционные технологии расширили возможности получения образования для людей, которые по тем или иным причинам не могут посещать занятия в аудитории. При этом дистанционное обучение имеет и множество других плюсов:
более комфортные условия для самовыражения обучающихся;
гибкость – пройти обучение могут люди, имеющие проблемы со здоровьем, живущие в удаленных районах и т.д.
более активная роль учащегося в получении образования, постановке целей, выборе форм и интенсивности занятий;
возможность общаться с профессионалами, экспертами высокого уровня, преподавателями и сокурсниками, находящимися даже на другом конце света (групповые проекты, онлайн-дискуссии);
Наряду с преимуществами дистанционное обучение обладает и некоторыми недостатками:
Отсутствие личного общения с преподавателем (близкого контакта с использованием всех возможностей вербального и невербального общения) , а также общения с другими студентами. С другой стороны, в настоящее время это решается довольно просто – электронная почта, телефон, icq, программы видеоконференций. Иногда не обязательно находиться рядом, чтобы иметь возможность общаться лично;
Технический аспект – учащиеся не всегда могут иметь необходимое техническое оборудование: компьютер или доступ в интернет.
Тем не менее, дистанционное обучение имеет большие перспективы в развитии, потому что оправдывает себя и является действительно удобным [11].
Системы и сервисы дистанционного обучения. Их плюсы и минусы
Обзор сервисов дистанционного обучения (сокращено— СДО).
Moodle – это одна из наиболее популярных систем дистанционного обучения в Росси.
Moodle полностью бесплатен – его можно свободно скачивать, устанавливать, изменять и т.д. Он относиться к Open Source системам, т.е. системам с открытым исходным кодом, что позволяет многим программистам создавать дополнительные, очень полезные расширения или модули.
Moodle подходит для организации дистанционного обучения любого уровня – от персональной ДО, или системы электронного обучения крупного образовательного учреждения. Даже если вы частный репетитор – вы можете использовать Moodle. Стоит отметить, что многие крупные вузы РФ используют Moodle в своей работе. Moodle отлично справляется с задачами дистанционного обучения.
полностью бесплатная система, готовая к внедрению;
создание качественных курсов для дистанционного обучения;
широкие возможности управления курсами;
содержит мощный аппарат тестирования;
включает разнообразие учебных элементов;
позволяет реализовать дифференцированное обучение;
поддерживает разнообразные педагогические сценарии и образовательные стратегии (программирование, модульное, индивидуальное, социальное обучение);
содержит настройки вариантов управления доступа пользователей к курсу – запись только учителем, по кодовому слову, модерация и т.д.);
отслеживания прогресса учащихся посредством визуализации;
возможность публикации учебного контента различного формата – аудио, видео, текст, флэш и т.д.
вики – инструмент для совместной работы (примером вики является не безызвестная Википедия);
глоссарий (учащиеся сами могут создавать глоссарий);
разнообразное количество форм тестовых заданий, включая графические; также стоит отметить различные стратегии проведения тестирования – контролирующее, обучающее, адаптирующее и т.д.;
традиционные задания и нетрадиционные задания, основаны на критериях (напоминают часть С ЕГЭ); кроме того, есть задания с использованием взаимопроверки;
лекции с техникой обратной связи, которая позволяет реализовать программированное обучение – после изучения небольшого фрагмента теории следует тестовое задание на выявление степени освоения учебного материала) и ряд других;
дифференцированные стратегии обучения.
Возможности дифференциации обучения в Moodle:
Как уже говорилось, Moodle позволяет реализовать различные педагогические сценарии дифференцированного обучения. Дифференциация может осуществляться двумя механизмами. Первый – создание групп и для каждой группы можно задать свой контент, свой учебный материал. Второй способ – задав зависимости доступа к тому или иному учебному элементу от выполнения другого учебного элемента. Например, не выполнив тестирование по теме 1 нельзя будет перейти к лекции темы 2. «Программировать» можно не только доступ к отдельным учебными активности, но к целой группы учебных элементов.
Плагины (дополнения): Так как Moodle – программа с открытым исходным кодом, то огромное пользовательское сообщество работает над улучшением функционала Moodle. Другими словами, создаётся большое количество плагинов или дополнений к системе.
Такие дополнения, как правило, бесплатны, их можно просто скачать и установить для своей системы. Примерами таких плагинов являются:
Массовая рассылка сообщений
Средства проектной работы
Электронного портфолио и др.
недостатки этой системы дистанционного обучения :
Система бесплатная, но её нужно где-то устанавливать (нужен сервер или хостинг, доменное имя и т.д.); всё это может оказаться непосильной и дорогостоящей задачей для школы или частного репетитора.
Moodle очень требователен к серверу (показательно, что бесплатный хостинг позволяет установить только старые версии этой СДО).
Потребляет много ресурсов, что может увеличить финансовые затраты.
Слишком громоздкий – многие инструменты Moodle не используются даже в вузе.
Требует серьезного изучения – метод «научного тыка» не пройдет.
Этапы внедрения Moodle:
Внедрить Moodle сразу и целиком вряд ли удастся, нужна последовательная смена определенных этапов, постепенное включение ДО в образовательный процесс. Можно порекомендовать следующую дорожную карту:
Обучение педагогического коллектива навыкам работы в этой СДО; в этом отношении вам может помощь бесплатный курс на udemy.
Внедрение тестирования – практика показывает, что тестирование – наиболее понятный и принимаемый элемент ДО).
Организация самостоятельной работы – можно разместить дополнительные учебные материалы (что-то почитать, выполнить совместный или индивидуальный проект).
Внедрение ДОТ со всеми фишками дифференциации, модульности и т.д.
Преимущества такого способа:
не надо ничего устанавливать – регистрируетесь и получаете готовую к работе систему;
есть бесплатный тариф;
есть поддержка русского языка;
есть плагин видеоконференции;
автоматическое обновление (мелочь, а приятно).
недостатки облачного сервиса:
домен третьего уровня, который трудно запомнить учениками;
только 50 зарегистрированных пользователей (для школы это очень мало);
нет возможности установить свои модули;
есть реклама, которую отключить нельзя.
В целом, MoodleCloud можно порекомендовать как персональную систему дистанционного обучения или отличную возможность изучить и попрактиковаться создавать курсы в Moodle.
Система дистанционного обучения Edmodo
Это web-приложение Edmodo, т.к. специальный сервис в сети интернет, который не надо нигде устанавливать. Edmodo позиционирует себя как социальная сеть для обучения или Facebook для обучения – он построен по принципу социальных образовательных сетей, да и интерфейс напоминает внешний вид Facebook.
Логика работы в данном приложении следующая: учитель создаёт группу (на самом деле это электронный курс). Группа имеет свою уникальную ссылку и код, которые нужно сообщить другим участникам образовательного процесса. Группа может иметь такие учебные элементы, как записи (в виде теста или файлов), тесты, задания и опросы. Можно импортировать контент с других сервисов, например, новостные ленты со школьного сайта, видео с YouTube, контент с других сервисов.
Особых «наворотов» в Edmodo нет, но есть простые и нужные элементы – календарь (для фиксации учебных событий, журнал для выставления оценок, возможность проверки домашнего задания и т.д.).
Преимущества и недостатки Edmodo
пользователи делятся на три группы: учителя, ученики, родители (у каждой группы своя отдельная регистрация, свой код для доступа).
отсутствие русского языка – хотя интерфейс простой и понятный, английский язык может служить серьезным препятствием для внедрения;
группы Edmodo нельзя объединять, т.е. у учащегося будет куча неудобных (а они неудобные) ссылок, с кучей кодов;
в целом арсенал учебных элементов хоть и достаточен, но относительно беден – те же тесты не содержат дополнительных стратегий, нет тематических тестов и т.д.
У Edmodo есть некие инструменты администратора. Возможно они позволят создать единую электронную среду школы на базе данного приложения, что может значительно облегчить внедрение ДО в образовательном учреждении.
Система дистанционного обучения Google Classroom завершает обзор бесплатных сервисов для обучения – приложение от одного из лидеров ИТ-индустрии. Здесь следует отметить, что Google ранее в своем арсенале имел большое количество инструментов для образования. На каком-то этапе Google решил все эти инструменты объединить в некую платформу, что и вылилось в создание Google Classroom. Поэтому Classroom вряд ли можно назвать классической системой дистанционного обучения, это скорее лента совместной работы – тот же Google для образования, только собранный в одном месте. Поэтому Google Classroom неэффектен, им нельзя как-то особо удивить, а организация по-настоящему эффективной совместной работы требует, на мой взгляд, большого усилия от педагога и самое главное – значительной перестройки учебного процесса.
Ранее у Google Classroom была относительно сложная система регистрации и доступа пользователей к курсу, но примерно полгода назад Google открыл свободную регистрацию и теперь доступ к Classroom такой же простой, как и к Facebook.
Из других особенностей Google можно отметить:
использование только инструментов Google (Google диск, Google докс и т.д.);
у участников образовательного процесса на Google диск создается общая папка «Класс»;
папка «Класс» доступна как для отдельного обучающегося, так и для класса в целом.
преимущества решения от Google:
поддержка русского языка (тот же Edmodo существует дольше и интерфейс у него лучше, но он так и не стал популярен из-за отсутствия поддержки великого и могучего);
бренд – Google знают все и использование продуктов мирового лидера выглядит солидно;
Google создавался именно для школ, в отличии от Moodle который больше подходит для вузов;
традиционные функции у Google реализованы хорошо: есть возможность публиковать теоретический материал, задания, выставлять оценки в журнале, есть календарь.
недостатки такого решения:
очень бедный арсенал учебных элементов. Один из самых бедных наборов учебных элементов. С другой стороны, если рассматривать как ленту совместной работы, то главным в Google будет именно организация совместной работы, а не контролирующие элементы, такие как тесты (которых, кстати в Google нет);
ссылки на Classroom не удобные;
интерфейс оставляет желать лучшего.
Тесты в Google Classroom
Тестов в Google нет, поэтому многие создают тесты на основе Google Forms. Он предназначен для создания опросов, но, проявив определённую долю воображения, опросы легким движением руки ….. превращаются в тесты. Можно попробовать OnLineTestPad – самостоятельный интернет сервис для создания тестов.
Это бесплатный сервис для проведения тестирования через интернет. Сетевой характер тестирования означает, что у вас хранятся все данные о попытках учащихся, все их оценки, все их правильные и неправильные ответы.
у сервиса большое количество форм тестовых заданий (нет только графических вопросов); гибкие настройки (есть обучающие стратегии тестирования, есть случайные (тематические) вопросы, различные ограничения и т.д.);
главный недостаток – огромное количество рекламы. Можно попытаться ее отключить «законными» действиями, но это требует дополнительных трудозатрат.
данный сервис вызывает положительные отклики у преподавателей и учителей, является одним из лучших сервисов для организации тестирования.
iSpring Online — система для организации дистанционного обучения.
Она позволяет в краткие сроки реализовать принципы дистанционного обучения в образовательном учреждении, предоставляя возможности по регистрации, хранению и сбору информации в режиме Online. Кроме того, облако iSpring Cloud – это универсальное место для хранения созданного учебного материала.
Система работает через интернет. Ее не нужно скачивать, устанавливать на сервер и настраивать. Чтобы начать обучение, достаточно создать аккаунт, загрузить материалы и назначить сотрудников. Управлять системой может один человек.
Преимущества iSpring Online:
Безлимитное хранилище. В систему можно загрузить неограниченное количество учебных материалов: курсов, видеороликов, книг, презентаций.
Мобильное обучение. Курсы можно открыть на компьютере, планшете, смартфоне даже офлайн, например, в поезде или самолете.
Полный контроль за успеваемостью обучающихся. У iSpring Online есть мощный сервис аналитики и 23 типа отчетов. Вы всегда будете в курсе, как часто студенты заходят на портал, сколько времени тратят на обучение, сколько курсов прошли, какие ошибки в тестах допустили.
Быстрая техподдержка. Служба поддержки быстро ответит на ваше обращение по работе с платформой по телефону, в чате или почте.
Портал в вашем стиле. Вы можете оформить учебный портал по вашему усмотрению: изменить цвета, загрузить логотип и поменять URL-адрес.
Вебинары . Можно демонстрировать рабочий стол, презентацию или видео, писать в общий и личный чат. Система автоматически отправляет участникам напоминание о ближайшей онлайн-встрече и сообщает об изменении в расписании — писать каждому лично не придётся. Записи вебинаров сохраняются.
iSpring Online — платная система. Стоимость обучения одного пользователя стоит 97 рублей в месяц.
Минимальное число пользователей — 50.
создание сайта по готовым шаблонам;
интеграция популярных платёжных систем для настройки приёма платежей: Яндекс.Касса, Paypal, Webmoney;
брендирование учебного портала: можно загрузить свой логотип, выбрать нужные цвета;
возможность настройки обучения в форме уроков, тренингов, курсов;
автоматические Email-рассылки по клиентской базе.
Стоимость: сразу — от 4000 рублей + каждый месяц — от 2000 рублей.
Техническая поддержка осуществляется преимущественно через соцсети.
Antitreningi – cервис для удаленного обучения студентов, сотрудников и клиентов.
Пошаговые курсы. Можете создавать онлайн-курсы с теорией, автоматическими тестами, практикой и с домашними заданиями.
Вебинары. Можно демонстрировать экран компьютера, проводить голосования. Все записи сохраняются. Приглашения на вебинар рассылаются автоматически через почту и смс.
Геймификация. За каждый пройденный курс пользователь получает баллы и значки.
Защита от пиратов. Защита от скачивания, водяные знаки, привязка к телефону, отслеживание точек входа.
Брендирование. Стильный кабинет на своем домене с логотипом и в любимых цветах
Стоимость обучения в месяц от 2 000 тысяч рублей. За эту цену вы сможете обучать одновременно 20 учеников.
Онлайн-обучение применяют не только в образовании, но и компании для обучения линейного персонала, инфобизнесмены и бизнес-тренеры для продажи своих образовательных продуктов. К сожалению, на рынке нет единственного решения, которое бы закрывало все бизнес-задачи. В блоге ispring можно найти обзор платформ для организации обучения, в котором описаны наиболее популярные сервисы для среднего и малого бизнеса и онлайн-школ [13].
Дистанционное обучение в виде заочного обучения зародилось в начале 20-го столетия. Сегодня заочно можно получить высшее образование, изучить иностранный язык, подготовиться к поступлению в вуз и т.д.
При осуществлении дистанционного обучения информационные технологии должны обеспечивать:
доставку обучаемым основного объёма изучаемого материала;
интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения;
предоставление обучающимся возможности самостоятельной работы по усвоению изучаемого материала;
оценку их знаний и навыков, полученных ими в процессе обучения.
Для достижения этих целей применяются следующие информационные технологии:
предоставление учебников и другого печатного материала;
пересылка изучаемых материалов по компьютерным телекоммуникациям;
дискуссии и семинары, проводимые через компьютерные телекоммуникации;
трансляция учебных программ по национальной и региональным телевизионным и радиостанциям;
односторонняя видеотрансляция с обратной связью по телефону;
электронные (компьютерные) образовательные ресурсы.
В настоящее время активно развивается система дистанционного обучения в самых различных областях образования. Теперь уже не является проблемой получение полноценного образования практически по любому предмету дистанционно в условиях нехватки времени. Но, как любое другое обучение, оно имеет как положительные, так и отрицательные стороны.
Список литературы и дополнительных источников
Лобачев С. Л. «Корпоративная информационная среда сетевого дистанционного образования — основа образовательной среды вуза в условиях рынка» — «Дистанционное Образование» 2007.- 89 с.
Нуждин В. Н., Коровкин С. Д., Кадамцева Г. Г. «Тотальное управление качеством образования и новые информационные технологии» — «Проблемы информатизации высшей школы», N 1–2 (11–12).- Москва, 2008.- 92 с.
Полат Е.С. Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат. — М., «Академия», 2006.
Солдаткин В. И. Информатика в системе дистанционного образования на рубеже XXI в. Дистанционное Образование.- М.: МЭСИ, 2008.- 167 с.
Стандарт Республики Казахстан СТ РК 34.016–2004 «Технические и программные средства дистанционного обучения» 2006.-255 с.
Тихомиров В. П. «Основные принципы построения Системы дистанционного образования» — «Дистанционное образование», № 1.- Москва, 2008.- 99 с.
Шевчук Е. В., Шпак А. В., Краснолуцкая А. Г. «Образовательный портал как виртуальный учебный центр вуза» материалы международной конференции «Дистанционное обучение: проблемы и перспективы развития». — Алматы: КазРЕНА, Алматинская Академия экономики и статистики, 2005.- C.14–16