Дистанционное обучение мнение педагогов
«Тупеют на глазах»: самарские учителя рассказали всю правду о дистанционном обучении
Сама же тема дистанционного обучения до сих пор остается актуальной. Почему же дети не могут заниматься эффективнее на удалёнке и с чем это связано?
Несколько учителей рассказали, как дистанционное обучение влияет на детей.
Екатерина Алексеевна: «Постоянно отвлекаются»
— Дистанционное обучение весьма плохо влияет на учеников. Дети постоянно отвлекаются, потому что дома труднее сосредоточиться на учебном процессе, дом для них это зона комфорта, поэтому углубиться в учебный процесс им очень трудно.
Присутствует множество отвлекающих факторов, в отличие от школы, где по большей части царит дисциплина. Также часто возникают проблемы с интернетом, многие из детей начинают нервничать даже из-за этого.
Александра Александровна: «Либо спят либо играют в компьютер»
Потому что многие дети любят отключать микрофон и заниматься своими делами, зачастую они начинают играть в компьютерные игры или вовсе ложатся спать.
Илона Александровна: «Просто официальный повод проводить все время дома»
— Исходя из своего опыта работы учителем, сильной разницы я не заметила, когда дети перешли на дистанционное обучение. Те, кто не стремились учиться, так и не учились. Для них переход на домашнее обучение стал в какой-то мере просто официальным поводом проводить все свое время дома, заниматься своими делами и полностью абстрагироваться от учебного процесса. А те, кто всегда был вовлечен в учебный процесс, продолжали хорошо учиться, находясь даже в стенах своего дома.
Для себя во время дистанта я отметила некоторых учеников, так сказать, посмотрела на них с другой стороны, потому что появился новый формат обучения, и кому-то из детей стало даже проще обучаться и рассказывать выученный материал, потому что рядом не присутствовали другие ученики, и их никто не отвлекал.
Ольга Владимировна: «Очень расслабились»
— Я, как учитель русского языка и литературы, весьма негативно отнеслась к такому роду обучения. Работаю я в самой обычной школе, где нет профилизации. На момент, когда было принято решение перевести детей на дистант, за мной был закреплен 8 класс, в котором я была классным руководителем. Я сразу заметила что дети очень расслабились после дистанционного обучения, более того не все присутствовали на дистанционых занятиях, а некоторые даже не старались выполнять домашние задания, и все это происходило без особо веских причин.
После того, как дети официально вернулись в школу и начали заниматься уже в очной форме, многие из учеников остались в неком подвешенном состоянии. Это выражалось в том, что дети очень медленно понимали новые темы, после чего начала ухудшаться успеваемость. Если до этого у меня в классе отстающими были примерно два человека, то после это замечалось уже практически у половины класса.
Виктория Алексеевна: «Бабушка сидела под столом и подсказывала»
— Учителем я стала работать сразу после окончания университета, в этот же год всех детей, так скажем, заставили учиться из дома, что очень сильно сказалось на дальнейшей успеваемости.
По моему мнению, дистанционное обучение очень сильно повлияло и продолжает влиять на детей не в самом хорошем смысле. Они становятся жутко ленивыми, не могут понять банальных вещей, тупеют буквально на глазах, про дисциплину я вообще промолчу.
Сейчас дети постоянно сидят в телефонах, не отрываются от их даже когда спускаются по лестнице, все перемены проводят также в своих гаджетах, и дистанционное обучение очень повлияло и только усугубило ситуацию. Больше всего удивлял и раздражал тот факт, что в какой-то момент ученики начали считать, что им всем в любом случае выведут хорошие оценки.
Помню даже такой случай, когда на одном из итоговых занятий, у одного из учеников бабушка сидела под столом и подсказывала ему правильные ответы. Самостоятельность детей снизилась практически до нуля. И сейчас, после того как дистанционное обучение отменили, дети не в состоянии себя организовать и направить все свое внимание на дальнейшее обучение.
Я, как и многие учителя, боюсь, что в скором времени снова закроют школы, и нам придется вернуться к этому дистанционному мучению.
Российские педагоги высказались против обучения онлайн
Каждый пятый российский школьник хотел бы перейти на частично дистанционный формат обучения, свидетельствуют результаты опроса онлайн-школы Skysmart, опубликованные RT.
Исходя из ответов ребят, 20% из них были бы не против проходить некоторые предметы онлайн при одном условии – у всех должны быть исправный интернет и необходимая техника.
При этом почти половина опрошенных школьников (49%), теперь больше ценит очный формат обучения, так как весенний опыт дистанционки показался им негативным. По мнению детей, во время уроков в школе учителя лучше объясняли материал. Кроме того, 29% опрошенных отметили важность живого общения с одноклассниками и 11% — контакта с учителями.
В пользу дистанционного обучения высказались 24% опрошенных, 27% затруднились с ответом. Среди раздражающих факторов традиционного обучения школьники выделили необходимость ранних подъемов (25%), а также невозможность учиться в своем темпе (17%).
В Совете Федерации, между тем, высказываются категорически против дистанционного обучения. Как заявил «Газете.Ru» зампред Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Виктор Кресс, школьники должны вернуться в школы как можно скорее при обязательном соблюдении необходимых правил безопасности.
«Детей нужно возвращать в школы однозначно. Я это могу сказать исходя из того, как дела обстоят сейчас у моих внуков — школьников: очевидно, что за это время они довольно сильно отстали от программы. К тому же детям обязательно нужно общение, реальное, а не виртуальное. В связи с этим я категорически за возврат в школы – разумеется, с соблюдением норм, ранее предписанных Роспотребнадзором», — заключил собеседник издания.
В этом уверены и в педагогическом сообществе. Российские учителя сходятся в том, что оставлять детей на дистанционном обучении категорически нельзя. Как объяснила «Газете.Ru» член правления Объединения преподавателей истории Тамара Эйдельман, такой формат проведения уроков сейчас сильно отстает от традиционного. Для того, чтобы исправить ситуацию, все методисты должны объединяться и разрабатывать программы, однако сейчас этим никто не занимается.
«Весна показала такой крах всех наших представлений о дистанционном обучении, это было настолько плохо, что сейчас остается только с ужасом ждать, что оно вернется. Единственное, что может спасти школьников от катастрофы — разработка новых подходов к обучению. В противном случае вернутся те невероятные объемы домашних заданий, которые были весной, и отсутствие должного контроля», — подчеркнула эксперт.
Как отметила учитель русского языка и литературы Наталья Иващенко, во время дистанционного обучения дети стали терять полученные знания на глазах. «Развитие превратилось в деградацию. Теорию никто не знает, все ответы на задания ищут в интернете. Я стараюсь делать так, чтобы они писали от руки и отправляли фотографии, чтобы хоть как-то спасти ситуацию», — рассказала Иващенко «Газете.Ru».
Педагог также обратила внимание на изменения в настрое детей на обучение – половина ее учеников весной погрузились в депрессию из-за недостатка общения со сверстниками.
«Дети лишены полноценного общения, сидят поникшие. Ни азарта, ни конкурентного начала, ни необходимого психического состояния у них нет. Чтобы развеселить их, иногда приходится немного болтать на отвлеченные темы – в противном случае, концентрации на работе никакой», — подчеркнула Иващенко.
Нехватку эмоциональных связей отмечает и учитель английского языка Ольга Ветрова. По словам собеседницы «Газеты.Ru», педагогам очень тяжело сразу понять все нюансы, которые возникают во время удаленного контакта с учениками. «Там кроются не только проблемы с обучением детей, которые остались без полноценного контроля со стороны преподавателей, но и проблемы с их социализацией. В результате все это отразится на их ментальном и физическом здоровье», — заявила учитель «Газете.Ru».
Психолог сети клиник «Семейная» Владимир Белов уверен, что во время дистанционного обучения школьники оказались выбиты из привычного графика: школа — дом — улица. При этом на плечи детей свалилось больше ответственности, к которой они оказались не готовы.
«Подросткам в этом возрасте и так не просто коммуницировать с миром. Меняется система ценностей, появляется больше ответственности, которую не всегда хочется принимать. Учеба в школе, отдых и свободное время дома слились воедино. Плюс невозможность привычного общения со сверстниками — все это факторы, способствующие возникновению стресса», — объяснил Белов «Газете.Ru».
Дистанционное образование в России – мнение педагогов и проблемы родителей
Всем нам — и родителям, и детям, и педагогам — пришлось перестраиваться на новую систему обучения в короткие сроки. А это стресс для каждого участника процесса. У педагогов не достаточно опыта, дети не могут адаптироваться, а у родителей не хватает времени на координирование учёбы, работу на удалёнке и домашние дела.
Если вы думаете, что тяжело только вам – вы ошибаетесь. Сегодня мы поговорим о дистанционном обучении с учителем начальных классов школы № 1231 в Москве Инной Евгеньевной Пискаревой и многодетной мамой, детским писателем Светланой Кривошлыковой. А также поделимся реальными историями наших читателей о том, как в их семье справляются с трудностями.
Содержание:
Мнение педагога
– Инна Евгеньевна, вы учитель начальных классов, расскажите, пожалуйста, в чём главный плюс и минус дистанционного обучения?
– Онлайн-формат однозначно сложен, особенно для маленьких детей (я занимаюсь с 1-3 классами). Электронные устройства добавляют нагрузку, повышают утомляемость. Детям сложно сосредоточиться, родители нервничают, тратят больше времени на учёбу. С другой стороны, стоит отметить, что дистанционное образование открыло нам большое поле для экспериментов.
– Под экспериментами вы имеете в виду использование разнообразных сервисов/платформ? Каких?
– Мы работаем на платформах MIND, ZOOM. При выборе помогли рекомендации Министерства образования. В сложившейся ситуации, чтобы достигнуть наилучших результатов, приходится выбирать между несколькими платформами, и очень хорошо, что Министерство рекомендовало разнообразные ресурсы: Talk, Skype, Zoom и др.
У большинства педагогов полностью отсутствует опыт работы в онлайн-режиме. Некоторые преподаватели пытаются практически полностью скопировать формат школьного урока, однако, в большинстве случаев, нормально работать это не будет. Как минимум, формат классического школьного урока подразумевает возможность контроля поведения и посещаемости. И если контролировать поведение могут родители (что бывает далеко не всегда), то контролировать посещаемость урока в интернете – очень странный момент. «Петя, почему тебя вчера не было на уроке?» – «Марьванна, у меня интернета не было.» – «Где справка от провайдера?!»
– Чего не хватает образовательным платформам для того, чтобы заменить очный урок?
Платформам не хватает интуитивно понятной для всех участников образовательного процесса системы обратной связи. У нас ушло достаточно много времени для того, чтобы выбрать подходящую модель общения во время дистанта: во время объяснения учителя у всех микрофоны выключены, когда учитель спрашивает конкретного ученика, он включает микрофон и отвечает; чат используется только в случае технических неполадок в системе (пишут родители).
Не сказала бы, что учёба сложная. Скорее сложен сам процесс: 20 минут все вместе пытаются настроить интернет, 5 минут знакомятся с темой, ещё 5 решают самостоятельную или примеры по новой теме. Куда проще тем, кто был на домашнем обучении – они от этого только выиграли,
– Как вы организуете работу во время дистанционных занятий? Сколько уроков в день планируете? Проводите ли вы дополнительные занятия?
– Дистант планируется заранее, примерно на 2 недели вперёд (изменения, конечно же, возможны). У нас есть рекомендации проводить как минимум 1 урок в день в дистанционной форме. Когда я провожу дистанционное занятие, то лишь рекомендую желающим выполнить то или иное задание. Оно не обязательно к выполнению. Опыт работы показывает, что в классе собираются дети и родители с разными образовательными потребностями: поэтому рекомендации есть всегда. Каждый решает для себя, будет он выполнять задание или нет. Педагоги дополнительного образования также планируют занятия в дистанционной форме. Мы стараемся, чтобы информация о занятиях своевременно появлялась на сайте школы, в журнале, в родительских группах.
Мой ребёнок сейчас в первом классе. Начинается учеба с 8-30, идёт примерно по 5 уроков в формате конференции по зуму. Всё настроено, отлично работает. Уроки по 30 минут, в середине обычно зарядка. Конечно, немного медленнее всё движется, но темы дети разбирают с учителями, а не с родителями,
– Делите ли вы учеников на группы для удобства проведения онлайн-уроков? Взаимодействуете с их родителями?
– В Zoom есть возможность делить учащихся на подгруппы, такой функционал позволяет организовать работу, например, в парах. Но это, наверное, подходит больше для учащихся средних классов. Я работаю с детьми 1 и 3 классов и пока не готова к такой работе. Всему приходится учиться не заранее, а непосредственно на уроке. Конечно, это не просто. С родителями общаюсь через ЭЖД (электронный дневник) и мессенджеры.
– А что насчёт домашних заданий? Как вы проверяете уроки по дистанционке?
Для первого класса домашних заданий нет, а в третьем классе проверяю цифровые домашние задания (новый функционал в МЭШ – Московская электронная школа, очень удобный), и сканы заданий, которые мне присылают через ЭЖД и мессенджеры. Появился новый сервис IDRoo, очень удобный для обучения и проверки заданий. В ближайшее время постараюсь освоить. Я считаю, что невозможно полностью перейти на дистант, как и нельзя полностью заменить живое общение общением в социальных сетях.
Моя младшая во 2-м классе. Обучение более-менее наладили, онлайн уроки на Zoom: 3-4 урока в день по 30 минут – это безусловный плюс. Помимо этого работаем на 3-х дополнительных образовательных платформах, плюс обычная домашка. Нагрузка колоссальная, ребёнок сидит за компьютером практически целый день – это минус,
– Как различаются результаты (оценки) учеников на онлайн-платформах образования и при оффлайновом учебном процессе? Учитываются ли они при расчёте успеваемости?
– Каждый день мы оцениваем деятельность ребёнка на уроке, и не важно, какой это урок: дистанционный, электронный или очный. Результаты не различаются. Однако заметила, что многие учащиеся проявляют повышенную мотивацию к уроку в дистанционной форме. Все оценки мы своевременно выставляем в электронный журнал. Отставания от программы у нас нет совсем. Я бы даже сказала, что учимся мы с опережением. Это, конечно, результат слаженной работы всех участников образовательного процесса: управленческой команды, классного руководителя, учителей, родителей.
– Все ли дети и родители быстро осваивают сервисы для образования? Какие трудности возникают?
– К сожалению, большинство из нас оказались не готовы к обучению в условиях самоизоляции. Не все сразу осваивают новые платформы. Серверы испытывают непомерную нагрузку, зачастую всё виснет. Многие сейчас находятся на дачах, где плохой интернет (чаще всего мобильный), конечно, получается ужасная связь. Это очень нервирует родителей и расстраивает детей. Некоторые ребята замыкаются перед камерой, боятся отвечать на вопрос. Стараемся делать запись онлайн-трансляций. Учителя серебряного возраста (55+) не готовы работать на платформах.
У меня первоклашка, почти весь день делает домашку. Сайты-порталы не грузятся: пока ждёшь, когда загрузится картинка к задачке, другие ответы уже слетают. Регистрация тоже слетает. В результате, после нескольких попыток повторить тест, психую и отписываюсь сама по количеству правильных ответов.
Фото тетрадок даже загрузить с телефона на компьютер не могу, но нашла лайфхак – кидаю ссылку на Яндекс.диск. Очки на «домашней физре» сломались, пришлось через весь город ехать в оптику и ждать 10 дней исполнения заказа. Сегодня ребёнок без очков жаловалась, что глаза болят за компом. Пришлось отказаться от занятий онлайн, делали задания только по учебнику,
Опыт многодетной мамы, писательницы Светланы Кривошлыковой
– Светлана, расскажите, что вы сделали в первую очередь, когда узнали, что образование переходит на удалёнку?
– Чтобы организовать дистанционное обучение, мне пришлось забрать с работы 3 компьютера. Это было 16 марта, 17 марта Собянин ввёл в школах свободное посещение и мы все остались дома. Все – это мы с мужем и трое детей – младший сын 5 с половиной лет, дочка 7 лет, и старшая дочка моего мужа от первого брака – 12 лет.
Первые две недели было очень сложно. Но я столкнулась с тем, что для обучения необходим не только компьютер, но и камера и микрофон, колонки. Кроме того, понадобился принтер, бумага, канцелярские товары. Пришлось всё это закупать.
– Какие основные сложности вы можете выделить? Что вызвало больше всего проблем у вашей большой семьи?
– Дистанционное обучение очень отличается от очного. Кроме того, для нашего младшего ребенка тоже пришлось организовывать обучение. Мы купили в большом количестве раскраски, головоломки, настольные игры, книги, скакалки, фломастеры и краски.
Наши дети разных возрастов, у всех разная программа и мы, родители, не имеем педагогического образования, более того, не помним уже школьную программу пятого класса. Вторая проблема – заставить детей учиться дома сложно, особенно, если они знают, что в школу идти не надо. К счастью в наших школах в Москве учителя довольно быстро перешли на дистанционное обучение с видео уроками онлайн. Это существенно облегчило нашу жизнь, стабилизировало и дисциплинировало детей.
Третья сложность – это необходимость быстро перейти на дистанционку, зарегистрироваться сразу на нескольких платформах.
– Расскажите подробнее об этом процессе, пожалуйста. На каких онлайн-платформах проходит обучение в вашей школе?
– У нас в школе это: Яндекс.учебник, чтобы его использовать надо вводить логин и пароль ученика или родителя, госуслуги – электронный дневник ученика, чтобы смотреть домашние задания. Мне пришлось также регистрировать ребёнка в МЭШ (Московская электронная школа), для выполнения заданий по литературе – регистрировать себя и ребёнка в РЭШ (Российская электронная школа). Например, чтобы сделать литературу мы потратили 7 часов. И проблема не в том, что я не понимаю как регистрироваться, как смотреть видео, презентации и сдавать тесты. Проблема в том, что эти платформы сырые. Мы сдавали один тест по литературе пять раз! А в результате в электронном дневнике увидели, что задание не выполнено. Ребёнок был очень сильно расстроен, я тоже.
– Что случилось? Произошла какая-то техническая ошибка?
– Оказалось, чтобы сдать задание нужно заходить под регистрацией ребёнка, что логично. Только вот когда заходишь из личного кабинета ГОСУСЛУГ, автоматически оказываешься на платформах под своим именем, а не под именем ребёнка. Более того, нужно перегружать страницы, заходить под логином родителя для проверки выполнения задания. Пришлось и ребёнка регистрировать. Вы сами понимаете – это время, нервы. Самая большая сложность заключается и в том, что разные уроки на разных платформах, другие – дистанционно онлайн, что-то нужно изучать самостоятельно. Физкультуру, например, необходимо снять на видео и отправить учителю. Всё это занимает очень много времени и у детей, и у родителей.
У нас трое детей. Двое – ученики. Ноутбук летал от одного к другому. Благо, уроки не пересекались. Пришлось в рассрочку взять компьютер. Теперь каждый может заниматься без гонок с препятствиями. Но мне бывает нелегко… Бывают периоды, когда настойчивое «Мааам» звучит от обоих детей. Не знаешь, к кому бежать. Плюс в том, что я в декрете,
– Как вы организовали процесс обучения в домашних условиях для своих детей?
– Многие уроки мы сейчас смотрим на планшетах. Оказалось, это очень просто удобно – есть и камера встроенная и микрофон – устанавливаем приложение, вводим пароль – готово. Особенно удобно работать на платформе zoom и в Яндекс-учебниках. На остальных платформах мы с младшей дочкой не работаем.
– Что вызвало больше всего проблем у вашей большой семьи?
– Окно возможностей. Конечно, тот факт, что ты сидишь перед компьютером и можешь отключить камеру или микрофон и заниматься своими делами – очень расслабляет. Дети это сразу просекли. Они не хотят делать зарядку перед камерой или петь песенку, считая это глупостью, ребячеством. Поэтому камера просто отключается и ребёнок лежит на столе. Приходится эти моменты контролировать, но и давить не хочется. И так сложная психологичестки обстановка. Зачем ломать ребёнка?
Проблемы восприятия информации. Ребёнок хуже понимает тему урока. Учитель не имеет полноценной обратной связи, потому что вынужден отключать микрофоны всему классу, когда сам говорит. Дети не могут сразу задать вопрос, а в конце урока – забывают или стесняются. Часто тема остается непонятой. Кроме того, из-за большой нагрузки на провайдеров, интернет плохо работает, пропадает звук. Поэтому часто объяснения учителя оказываются непонятыми ещё и по этой причине. Результат – родитель садится рядом с ребёнком, изучает тему, читает учебник и объясняет сам, проверяет классную и домашнюю работу, перед тем как отправить её учителю. Нагрузка колоссальная для родителей! Нам же ещё надо работать и делать домашние дела, а на уроки уходит большая часть времени.
– Как вы оцениваете успеваемость на дистанционке? Изменились ли оценки и результаты у ваших детей?
– Успеваемость остаётся на прежнем уровне, если ребёнку помогать. Если убрать руки, большую часть заданий ребёнок 1-4 класса сам не выполнит и не отправит на проверку.
Ещё одна проблема в том, что дети 1-3,4, а иногда и в 5 классе (как, например, моя старшая дочка) не были знакомы с компьютером до режима самоизоляции и карантина. Ребёнку помимо обучающих платформ, пришлось осваивать ещё и сам компьютер – как войти в почту, skype, zoom, распечатать домашнее задание. Это хорошие и нужные навыки, вот только на овладение ими у детей не было времени.
«Мама, как я запомню все эти пароли? Как я пойму куда мне надо зайти, чтобы посмотреть домашнее задание? А почему этот урок в zoom, в чтение в МЭШ? Что такое МЭШ? А ты пароль помнишь?» – вот такие вопросы и тревоги у детей. Конечно, это дело навыка и привычки, только вот времени на привычку нет. Опять же обучение легло на плечи родителей – это помимо организации и контроля всего процесса обучения.
Кроме того, хочется отметить, что домашних заданий стало больше. Дети в 5 классе делают уроки до 8-9 вечера!! Это при том, что сейчас на карантине ребёнок не ходит на спортивные секции и гулять. Он весь день сидит за столом и делает уроки! Нагрузка чудовищная.
– На сколько сильно отличается организация процесса для самых маленьких и средних/старших школьников?
– С младшей дочкой мы учимся в своё удовольствие – в первом классе это дозволительно, на мой взгляд. Взяли частные уроки по скорочтению и ментальной арифметике и учимся в комфортном для нас режиме. Кроме того, она с удовольствием читает книги и учит китайский.
Старшей дочке гораздо сложнее. Нагрузка очень серьёзная. Те же самые сложности с платформами и сдачей домашнего задания. Но сейчас, спустя месяц, мы уже разобрались и уроки проходят в спокойном режиме. На данный момент у нас ситуация стабилизировалась.
Компьютер нам сильно не нужен, 1-й класс. Только если презентации посмотреть. Всё учим по учебникам, отправляем на проверку фото. Режим немного сдвинулся, на время дневного сна младшей, иначе папа не может помочь старшему. Задания на обучающем портале выполняются по желанию,
– Как сами дети относятся к новой форме обучения?
– Дети с удовольствием учатся дистанционно. Мне кажется, они оказались морально больше подготовлены к этому, чем взрослые. Они немного скучают по друзьям, но легко переходят на общение с ними по skype. В целом, адаптивность детей удивляет.
Моя дочь, например начала ежедневно заниматься китайским и уже читает иероглифы и поет песенки. У неё появилось больше свободного времени и она этому рада – изучает языки.
Младшему сыну (ходил в детский сад, 5,5 лет) сложнее. Ему очень не хватает общения. А мы родители большую часть времени учимся со старшими. Но и он с удовольствием осваивает скорочтение и ментальную математику дистанционно. Им интересно учиться в таком формате.
– Какие советы вы можете дать другим родителям (в частности, по организации времени и процесса)?
– Я могу вам показать наше расписание и вы поймете. Целый день с 8:30 до 18-19 часов старшие дети учатся. Лишь младший ребёнок учится 3 часа в день. Дети нормально переносят такую нагрузку. Дистанционное обучение они воспринимают с интересом и даже радостью. Для них гаджеты – их дом родной. Было бы гораздо хуже без таких уроков. Конечно, подобная организация требует от родителей много времени, поскольку часто пропадает связь, звук, видео, или нужно помочь ребёнку разобраться на какой платформе выполнять домашнее задание, распечатать что-то, настроить интернет или позвонить провайдеру. Часто приходится сидеть вместе с ребёнком и проверять насколько качественно он выполняет задание. Мы с мужем это делаем вместе.
Приходится заниматься вместе с ребёнком, работа в основном по учебникам (объясняю тему, учим правила) и рабочим тетрадям. Также повторяем всё на учебных сайтах. Проблема в том, что ребёнок дома постоянно отвлекается,
– Есть ли у вас лайфхаки по обучению в карантине?
– Учитесь на гаджетах – детям приятно, взрослым – просто – не нужно тратить время на установку различных приспособлений и программ на компьютер. Делегируйте ответственность детям за их учебный процесс – отслеживать время начала следующего урока, выполнения заданий, подготовка к уроку – так они чувствуют себя взрослее.
– Какие навыки, по-вашему мнению, необходимы для организации домашнего образования?
– Нужно уметь регистрироваться на разных платформах, заводить почтовые ящики, устанавливать Skype и другие мессенжеры, в идеале разбираться в google doc, понимать, как быстро настроить интернет, если он пропал, как подключить принтер, скачать на него драйвера и др. Самый главный навык – сдерживаться и не нервничать.
Дистанционное образование – вещь, безусловно, нужная. Но, как и любой инструмент, необходимо применять его правильно. Такой формат больше подходит для старшеклассников. Они уже полностью адаптированы в интернете. И вполне могут воспринимать материал таким способом.
Малышам это сделать труднее. Им нужно живое общение и полное эмоциональное включение в урок. Сделать это через экран можно, но требуются специально разработанные для этого методики. А в условиях экстренного перевода школы в режим онлайн, ничего такого, конечно, подготовлено не было,
– Вы работаете?
– В условиях карантина работать очень сложно, но без работы было бы еще хуже. На образование детей уходит 50-60 процентов времени. Приходится постоянно лавировать. Выкраивать время для творчества и для работы, для домашних дел.
– Как же вы все успеваете? В чём секрет?
– Чтобы все успевать нужно делегировать и меньше спать. Я писатель, поэтому работаю рано утром, когда ещё все спят. А дела по дому оставляю на вечер, когда дети уже спят. И конечно, мне очень помогает мой муж. В сложные времена семья проходит особые испытания. Важно быть вместе и друг за друга.
– Как перестроились психологически и практически (поменяли график?)
Жизнь поменялась кардинально. Психологически очень тяжело. Первые две недели мы видимо заедали стресс и каждый набрал по пару кило. Теперь, когда мы настроили распорядок дня, когда дети заняты, быт налажен – проще. Находим время даже попрыгать на скакалке с детьми, иногда устраиваем олимпиаду – кто больше всех отожмётся от пола или дольше всех прокрутит обруч.
Помните, дорогие родители и учителя, что для человека нет ничего невозможного. Карантин – не самое сложное испытание. Самое главное сегодня НИЧЕМ не болеть и беречь своих близких!